PreService mathematics teachers’ perspective on TIMMS and PISA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Bu çalışmada matematik öğretmen adaylarının PISA ve TIMMS sınavları hakkındaki görüşleri nitel bir araştırma yöntemi olan durum çalışması deseninde araştırılarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının uluslararası sınavlar ile ilgili farkındalığını saptamak, ders kapsamında verilecek eğitim ile sınavları tanımalarını sağlamak, ülkemizin bu sınavlarda daha başarılı olabilmesi için neler yapılması gerektiği hakkında öğretmen adaylarının fikirlerini alarak araştırmacılar ve eğitimciler için öneriler sunmaktır. Toplam 79 öğrenci ile 2014-2015 Eğitim öğretim yılının güz yarıyılında 4 haftalık süreyi kapsayan eğitim sonunda öğrencilerden yazılı olarak görüşleri alınmıştır. Öğrencilerden öğrenme sürecini değerlendirmeleri ve PISA/TIMMS sınavları hakkında görüşlerini belirtmeleri istenmiştir. Toplanan verilerin analizi sonucunda yürütülen eğitimin faydalı bulunduğu, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun uluslararası sınavlar hakkında çalışma öncesinde bilgi sahibi olmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra öğretmen adaylarının PISA/TIMMS sınavlarında ülkemizin başarısızlığının temel sebebini ezberci eğitim sistemine bağladıkları görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adayları bundan sonraki mesleki yaşamlarında öğrencilerini ders içinde farklı yöntem ve teknikler kullanarak PISA ve TIMMS sınavlarına hazırlayacaklarını belirtmişlerdir.
Anahtar Kelimeler: PISA, TIMMS, Matematik öğretmeni adayları, Uluslararası sınavlar, Matematik öğretimi
Downloads
Article Details
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Büyüköztürk, Ş., Çakan, M., Tan, Ş., & Atar, H. Y. (2014). TIMSS 2011ULUSAL MATEMATİK ve FEN RAPORU:8. Sınıflar. Ankara: Sebit .
Duman, G., Köroğlu, G. N., Baykan, A. K., Yilmaz, S., & Erdoğan, M. (2014). Öğretmen Adaylarının Türkiye’deki Eğitim Reformlarını Takip Etme Durumlarının İncelenmesi.
Güner, N., Sezer, R. ve Akkuş İspir, O. (2013). İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin TIMSS hakkındaki görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 11-29.
Karamustafaoğlu, O., ve Sontay, G. “Bir TIMSS Sınavının Ardından: TIMMS 2011’E Katılan Öğrenci ve Uygulayıcı Öğretmenlerin Görüşleri”, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, 2012.
Küçük, A., Şengül, S., & Katrancı, Y. (2014). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarinin Timss Hakkindaki Görüşleri: Kocaeli Üniversitesi Örneği, 3(1), 25-36.
MEB(Milli Eğitim Bakanlığı). (2013). PISA 2012 ULUSAL ÖN RAPORU . Ankara: Sebit.
MEB(Milli Eğitim Bakanlığı).(2015).TIMMS 2015 TANITIM KİTAPÇIĞI. Ankara
OECD. (2014). PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds know and what they can do with what they know. OCED. http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf adresinden alındı
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2012). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık. “1
Symonds, P. M. (1958). Human drives. In C. L. Stacey & M. DeMartino (Eds.), Understanding human motivation (s. 11-22). Retrieved from PsycBOOKS database.
Vandergrift, L. (1999). Facilitating second language listening comprehension: acquiring successful strategies. ELT Journal, 53, 168-176.
Vaughn, S. (2004). Research-based methods of reading ınstruction, grades k-3. USA: Association for Supervision&Curriculum Development, Retrieved from http://site.ebray.com
Wisconsin Department of Natural Resources. (2001). Glacial habitat restoration areas. Retrieved from http://www.dnr.state.wi.us/org/land/wildlife/hunt/hra.htm
Xiao-hui, LI, Jun, W., & Wei-Hua, W. (2007). Analysis of Schema Theory and its Influence on Reading. US-China Foreign Language, 5, 18-21.
Yangın, B. (1999). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.