Eğitimde tablet bilgisayar ve akıllı tahta kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri
Article Sidebar
Published
Aug 20, 2017
Main Article Content
Abstract
Özet
Nitel araştırma yaklaşımı ile yürütülen bu çalışma, ortaokul öğretmenlerinin akıllı tahta ve tablet bilgisayar kullanımına ilişkin deneyim ve görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu farklı branşlarda öğretim yapan 18 ortaokul öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda, katılımcılardan sadece ikisinin akıllı tahta ve tablet pc’yi kullanma konusunda kendilerini tamamıyla yeterli gördükleri, yarıdan fazlasının kendilerini yeterli gördükleri ama becerilerini geliştirmeye ihtiyaç duyduklarını belirttikleri tespit edilmiştir. ActiveInspire’ ve ‘Smartpad’ programlarının öğretmenlerin dersin amaçlarına ulaşma gayretlerini oldukça kolaylaştırdığı belirlenmiştir. Katılımcıların akıllı tahta ve tablet pc’yi çeşitli amaçları gerçekleştirmek için kullandıkları tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Öğretim teknolojileri; akıllı tahta; tablet bilgisayar
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
Issue
Section
Articles
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Akyüz, H., Pektaş, M., Kurnaz, A. & Memiş, E. (2014). Akıllı Tahta Kullanımlı Mikro Öğretim Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Tpab’larına ve Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Algılarına Etkisi. Cumhuriyet Journal of Education, 3(1), 1-44.
Alanay, H., Gürol, M. & Aydın, H. (2013). Fatih Projesi Kapsamındaki Pilot Okul Öğrencilerinin Proje Hakkındaki Tutumları. VII. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Erzurum.
Ayaydın, Y. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Hizmet-içi ve Hizmet-öncesi Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Bulut, İ. & Koçoğlu, E. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretiminin Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,19, 242-258.
Büyükyavuz, O. & İnal, S. (2012). Ders Kitabına Dayalı Eğitimden Teknoloji Destekli Eğitime Geçiş: İngilizce Dersinde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33(2), 193-210.
Daşdemir, İ., Cengiz, E., Uzoğlu, M. & Bozdoğan, A. E. (2012). Tablet bilgisayarların fen ve teknoloji derslerinde kullanılmasıyla ilgili fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 495-511.
Dursun, F. (2006). Öğretim sürecinde araç kullanımı, İlköğretmen Dergisi, 1, 8-9.
Emre, İ., Kaya, Z., Özdemir, T.Y. & Kaya, O., N. (2011), Akıllı Tahta Kullanmanın Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Hücre Zarının Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilgi Teknolojilerine Karşı Tutum ve Etkileri. 6th. International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 Mayıs 2011, Elazığ.
Ergin, A. (1998). Öğretim Teknolojisi ve İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Fidan N.K. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1(1), 48-61.
Genç, M. & Genç, T. (2013). Öğretmenlerin Mesleki Gelişmeleri Takip Etme Durumları: Fatih Projesi Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 61-78.
Gülcü, İ. (2013). Etkileşimli Tahta Kullanımının Avantajları ve Dezavantajlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Akademik Bilişim Konferansı, 05-07 Şubat 2014, Mersin.
Gündoğdu, T. (2014). Bir Öğretme–Öğrenme Aracı Olarak Akıllı Tahta. Akademik Sosyal Araştırma Dergisi, 2(6), 392-401.
Gürol, M., Donmuş, V. & Arslan, M. (2012). İlköğretim Kademesinde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin FATİH Projesi ile İlgili Görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(3).
Helvacı, M. A. (2009). Eğitim Bilimine Giriş. Eğitim Sisteminde Öğretmenin Rolü. Nevin Saylan (Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
İşman, A. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (3.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Marcial, L. H. (2010). A Comparison of Screen Size and Interaction Technique: Examining Execution Times on the Smartphone, Tablet and Traditional Desktop Computer (Unpublished master’s thesis). University of North Carolina at Chapel Hill.
MEB. (2011). FATİH Projesi, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php, erişim tarihi: 20 Nisan 2015.
Meydan, A. & Akdağ, H. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Bayram Tay ve Adem Öcal (Editör), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (145-167). Ankara: Pegem Akademi.
Nadine, A. & Hayes, C. (2009). Does Teaching with a Tablet PC Enhance the Teaching Experience and Provide Greater Flexibility? What are the Students’ Attitudes to Teaching with a Tablet PC? CQUniversity Australia.
Özkale, A. & Koç, M. (2014), Tablet Bilgisayarlar ve Eğitim Ortamlarında Kullanımı: Bir Alanyazın Taraması. SDU International Journal of Educational Studies 1(1), 24-35.
Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B. & Ayaş, C. (2013). The Use of Tablet PC and Interactive Board from the Perspectives of Teachers and Students: Evaluation of the FATİH Project. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1815-1822
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods (3rd Edition). Thousands Oaks: Sage.
Sachs, L. & Bull, P. (2012). Case Study: Using Ipad2 for a Graduate Practicum Course. International Conference of Society For Information Technology & Teacher Education, Nashville, TN, USA.
Stephen A. R. & Fernlund, P. M. (1997). Using Technology for Powerful Social Studies Learning. Social Education, 61(3),160-66.
Yalın, H.İ. (2010). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (22.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yaşar Ş. & Gültekin M. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı. Cemil Öztürk (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.307-342). Ankara: Pegem Akademi.
Yüksel, S. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Zengin, F. K., Kırılmazkaya, G. & Keçeci, G. (2011), Akıllı Tahta Kullanımının İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Başarı ve Tutumlarına Etkisi, 5th. International Computer &Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Alanay, H., Gürol, M. & Aydın, H. (2013). Fatih Projesi Kapsamındaki Pilot Okul Öğrencilerinin Proje Hakkındaki Tutumları. VII. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Erzurum.
Ayaydın, Y. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Hizmet-içi ve Hizmet-öncesi Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Bulut, İ. & Koçoğlu, E. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretiminin Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,19, 242-258.
Büyükyavuz, O. & İnal, S. (2012). Ders Kitabına Dayalı Eğitimden Teknoloji Destekli Eğitime Geçiş: İngilizce Dersinde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33(2), 193-210.
Daşdemir, İ., Cengiz, E., Uzoğlu, M. & Bozdoğan, A. E. (2012). Tablet bilgisayarların fen ve teknoloji derslerinde kullanılmasıyla ilgili fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 495-511.
Dursun, F. (2006). Öğretim sürecinde araç kullanımı, İlköğretmen Dergisi, 1, 8-9.
Emre, İ., Kaya, Z., Özdemir, T.Y. & Kaya, O., N. (2011), Akıllı Tahta Kullanmanın Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Hücre Zarının Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilgi Teknolojilerine Karşı Tutum ve Etkileri. 6th. International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 Mayıs 2011, Elazığ.
Ergin, A. (1998). Öğretim Teknolojisi ve İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Fidan N.K. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1(1), 48-61.
Genç, M. & Genç, T. (2013). Öğretmenlerin Mesleki Gelişmeleri Takip Etme Durumları: Fatih Projesi Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 61-78.
Gülcü, İ. (2013). Etkileşimli Tahta Kullanımının Avantajları ve Dezavantajlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Akademik Bilişim Konferansı, 05-07 Şubat 2014, Mersin.
Gündoğdu, T. (2014). Bir Öğretme–Öğrenme Aracı Olarak Akıllı Tahta. Akademik Sosyal Araştırma Dergisi, 2(6), 392-401.
Gürol, M., Donmuş, V. & Arslan, M. (2012). İlköğretim Kademesinde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin FATİH Projesi ile İlgili Görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(3).
Helvacı, M. A. (2009). Eğitim Bilimine Giriş. Eğitim Sisteminde Öğretmenin Rolü. Nevin Saylan (Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
İşman, A. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (3.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Marcial, L. H. (2010). A Comparison of Screen Size and Interaction Technique: Examining Execution Times on the Smartphone, Tablet and Traditional Desktop Computer (Unpublished master’s thesis). University of North Carolina at Chapel Hill.
MEB. (2011). FATİH Projesi, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php, erişim tarihi: 20 Nisan 2015.
Meydan, A. & Akdağ, H. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Bayram Tay ve Adem Öcal (Editör), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (145-167). Ankara: Pegem Akademi.
Nadine, A. & Hayes, C. (2009). Does Teaching with a Tablet PC Enhance the Teaching Experience and Provide Greater Flexibility? What are the Students’ Attitudes to Teaching with a Tablet PC? CQUniversity Australia.
Özkale, A. & Koç, M. (2014), Tablet Bilgisayarlar ve Eğitim Ortamlarında Kullanımı: Bir Alanyazın Taraması. SDU International Journal of Educational Studies 1(1), 24-35.
Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B. & Ayaş, C. (2013). The Use of Tablet PC and Interactive Board from the Perspectives of Teachers and Students: Evaluation of the FATİH Project. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1815-1822
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods (3rd Edition). Thousands Oaks: Sage.
Sachs, L. & Bull, P. (2012). Case Study: Using Ipad2 for a Graduate Practicum Course. International Conference of Society For Information Technology & Teacher Education, Nashville, TN, USA.
Stephen A. R. & Fernlund, P. M. (1997). Using Technology for Powerful Social Studies Learning. Social Education, 61(3),160-66.
Yalın, H.İ. (2010). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (22.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yaşar Ş. & Gültekin M. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı. Cemil Öztürk (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.307-342). Ankara: Pegem Akademi.
Yüksel, S. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Zengin, F. K., Kırılmazkaya, G. & Keçeci, G. (2011), Akıllı Tahta Kullanımının İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Başarı ve Tutumlarına Etkisi, 5th. International Computer &Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat Üniversitesi, Elazığ.