OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞÜNE GÖRE ÖĞRETMENLERİN SINIFTA DERS ZAMANI YÖNETİM BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Zamanın değerinin giderek daha da arttığı günümüzde diğer meslek grublarında olduğu gibi öğretmenler de gerek Üniversite yıllarında gerekse hizmet içi eğitim yoluyla zaman yönetimi konusunda bilgi ve becerilerini artırmaya çalışmaktadırlar. Sınıfı etkili yönetmek için gerekli olan unsurlardan birisi de sahip olduğumuz öğretim süresini israf etmemek ve zamanı iyi yönetmektir. Bu bağlamda, Ortaöğretim Okulları’nda görevli yöneticilerin; “öğretmenlerin sınıfta ders zamanının yönetimi” konusunda izlenim ve görüşlerini öğrenmenin faydalı olacağı düşünülmüştür. Araştırmanın evreni, K.K.T.C Ortaöğretim Okulları’nda görev yapan yöneticilerden (22 Müdür,64 Müdür Muavini) oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama arcı olarak anket kullanılmıştır. Araştırma sonuçları yöneticilerin, öğretmenleri ders zamanının yönetimi konusunda genelde yeterli bulmadıklarını göstermiştir. Sınıfın yerleşim ve fiziksel düzeninin öğretim yaşantısının niteliğine uygun olmaması, araç-gereç ve görsel işitsel materyallerle desteklenmemesi, öğrenciler için anlamlı ve çekici hale getirilmemesi sınıfta dersin akışını engelleyici arzu edilmeyen durumlar ortaya çıkarmaktadır.Öğrenim güçlüğü içinde olan öğrencilere yeteri kadar zaman ayrılmaması ve hızlı öğrenen öğrencilere ek fırsat verilmemesinin nedenleri genellikle öğretmenin mesleki yeterliliği ve duyarlılığıyla ilgilidir.Araştırmadan elde edilen bu bulgulara dayanarak, öğretmenlerin hizmet içi eğitim programlarında ders zamanının yönetimi konusunda kendilerini geliştirmeleri önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler:Okul yöneticisi,ders yönetimi,zaman yönetimi
Downloads
Article Details
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Güven, İ. (2004); Etkili Bir Öğretim İçin Öğretmenden Beklenenler. Milli Eğitim Dergisi, S.164
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/164/guven.htm.
Işık, H., Arslan, H., Dönmez, B., Kuran, K., Memişoğlu, S. P., Yücel, C., Gülveren, H., Can, N., Karslı, M. D., Yiğit, B., Özabacı, N., Sarıtaş, M. (2006); Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Meb (Milli Eğitim Bakanlığı). (2005); Öğrenci Merkezli Eğitim. 25.5.2007. http://okulweb.meb.gov.tr/46/05/184851/Egitim.htm
Newman, F. (1997); Primary Teacher Dillemmas in Teacher Training, Teacher Development,vol.1,ss. 253-268
Şaktanlı, C. (2001); Sınıfta Ders Zamanının Yönetimi. Eskişehir: Osman Gazi Üniversitesi(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).