The comparison of academic locus of control and the perceptions of self efficacy of teacher candidates
Article Sidebar
Published
Jan 17, 2016
Main Article Content
Abstract
Teacher is the most important factor in the efficient success of the educational studies in accordance with terminal objectives. Among many affective and personal characteristics that determine the efficiency of teachers, self-efficacy and locus of control have an important position. The aim of this study is to compare the teacher candidates who are final year students and teacher candidates that are taking pedagogical formation certificate in terms of general self-efficacy teacher self-efficacy and academic locus of controls. The research group of this study, in which screening model is used, consist of 97 final year teacher candidates that study in Aksaray Education Faculty and 107 teacher candidates that study pedagogical formation education at the same period. For this purpose, Academic Locus of Control Scale, which was developed by Akın, A. (2007), Teacher SelfEfficacy Scale, which was developed by Aydın, Y. Ç, Çakıroğlu, J. and Sarıkaya, H. (2005) and General Self-Efficacy Scale, which was developed by Sherer et al. and adapted by Yıldırım and İlhan for our culture, were preferred for the study. It is discovered that, the self-efficacy of teacher candidates is advanced and they are internally controlled. In addition, no difference was found between teacher training methods and the perception of selfefficacy together with academic focus of control.
Keywords: Teacher self-efficacy, academic locus of control, teacher competence.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
Section
Articles
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Akın, A. (2007). Akademik kontrol odağı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 9-17.
Altunçekiç, A., Yaman, S., ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, 3(1), 93-102.
Arlı, M., ve Nazik, M.H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Ankara: Gazi Kitapevi.
Akkoyunlu, B., & Orhan, F.,(2002). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma yeterlik inancı ve demografik özellikleri arasındaki ilişki, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3) Artıcle 11.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K.,ve Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.
Ashton, P., Buhr, D., & Crocker, L. (1984). Teachers’ sense of efficacy: a self-or norm-referenced construct? Florida Journal of Educational Research, 26(1), 29-41.
Balcı, A. (2011). Etkili okul, okul geliştirme, kuram ve uygulama ve araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Bandura, A. (1994). Serlf efficacy. V.S. Ramachaudran (Ed.). Enclopedis of human behavior içinde (Cilt 4, ss.71-81). New York: Academic Press.
Bıkmaz, F.H. (2004). Öz yeterlik inançları. Eğitimde bireysel farklılıklar, (Ed. Y.Kuzgun & D., Deryakulu) Nobel Yayınları, Ankara.
Bloom, B. S. (2012). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme, (Çev. Özçelik, D. A.). Ankara: Pegem Akademi yayınları.
Cascio, M.I., Magnano, P., Elastico, S., Costantino, V., Zapparrata, V., & Battiato, A (2014). The relationship among self-afficacy beliefs, external locus of kontrol and work stress in public settting schoolteachers, Open Journal of Social Science, 2,149-156.
Çapa-Aydın, Y., ve Uzuntiryaki-Kondakçı, E. (2014). Özdüzenleme (Çev. Ed. Sakız, G.) 8. Bölüm: Öğretmen Özdüzenlemesi, 218-230, Ankara: Nobel Yayınları.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). Öğretmenlik özyeterlik ölçeği türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 30(137), 74-81.
Çakır, Ö. Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
Demson, M., & Gibson, S. (1985). Teacher’s sense of efficacy: an improvement factor in school impprovement. The Elemantry School Journal 82, 2 (November).
Jensen, R. E. (2012). Sex educators and self-efficacy toward a taxonomy of enactive mastery experiences, Health Educ Behav, vol.39, No 3, 259-267.
Kaya, A. (2012). Eğitim psikolojisi, 7. Baskı, Ankara: Pegem A Akademi.
Kurbanoğlu, S.S. (2004). Öz-yeterlik inancı ve bilgi profesyonelleri için önemi, Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152.
Schriver, M., & Czerniak, C.M. (1999). A comparison of middle and junior high science tezher’s levels of efficacy and knowledge of developmentally appropriate curriculum and instruction. Journal of Science Teacher Education, 10(1), 21-42.
Milner, H.R., & Woolfolk-Hoy A. (2003). Teacher self efficacy retaining talented teachers: A case study of an African American teacher. Teaching and Teacher Education, 19, 203-276.
Saracaloğlu, A.S., Yenice, N., & Özden, B. (2013). Fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarının ve akademik kontrol odaklarının incelenmesi, Pamukkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(11), 227-250.
Taşkın, Ç. Ş., ve Hacıömeroğlu, G. (2010). Öğretmen özyeterlik inanç ölçeğinin tükrçeye uyarlanması ve sınıf ğretmeni adaylarının özyeterlik inançları, Dokuz Eylül Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 63-75.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., & Hoy, W.K. (1998). Teacher efficacy: Its maning and measure. Rewiev of Educational Research, 68(2), 202-248.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Captuning an elosive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Uysal, İ.,ve Kösemen, S. (2013). Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik inançlarının incelenmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 217-226.
Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M., ve Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16.
Woolfolk-Hoy, A., & Burke-Spero, R. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A Comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21(4), 343-356.
Yapıcı, M., ve Yapıcı, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının pedagojik formasyona ilişkin metaforları, Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8/8, 1421-1429, Ankara, Turkey.
Yeşilyaprak, B. (2001). Denetim odağı. Eğitimde bireysel farklılıklar, (Ed. Y.Kuzgun & D., Deryakulu) Nobel Yayınları, Ankara
Yıldırım, F., ve İlhan, İ.Ö. (2010). Genel özyeterlilik ölçeği türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308.
Yüksel, S. (2011). Türk üniversitelerinde eğtim fakülteleri ve öğretmen yetiştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Altunçekiç, A., Yaman, S., ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, 3(1), 93-102.
Arlı, M., ve Nazik, M.H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Ankara: Gazi Kitapevi.
Akkoyunlu, B., & Orhan, F.,(2002). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma yeterlik inancı ve demografik özellikleri arasındaki ilişki, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3) Artıcle 11.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K.,ve Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.
Ashton, P., Buhr, D., & Crocker, L. (1984). Teachers’ sense of efficacy: a self-or norm-referenced construct? Florida Journal of Educational Research, 26(1), 29-41.
Balcı, A. (2011). Etkili okul, okul geliştirme, kuram ve uygulama ve araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Bandura, A. (1994). Serlf efficacy. V.S. Ramachaudran (Ed.). Enclopedis of human behavior içinde (Cilt 4, ss.71-81). New York: Academic Press.
Bıkmaz, F.H. (2004). Öz yeterlik inançları. Eğitimde bireysel farklılıklar, (Ed. Y.Kuzgun & D., Deryakulu) Nobel Yayınları, Ankara.
Bloom, B. S. (2012). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme, (Çev. Özçelik, D. A.). Ankara: Pegem Akademi yayınları.
Cascio, M.I., Magnano, P., Elastico, S., Costantino, V., Zapparrata, V., & Battiato, A (2014). The relationship among self-afficacy beliefs, external locus of kontrol and work stress in public settting schoolteachers, Open Journal of Social Science, 2,149-156.
Çapa-Aydın, Y., ve Uzuntiryaki-Kondakçı, E. (2014). Özdüzenleme (Çev. Ed. Sakız, G.) 8. Bölüm: Öğretmen Özdüzenlemesi, 218-230, Ankara: Nobel Yayınları.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). Öğretmenlik özyeterlik ölçeği türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 30(137), 74-81.
Çakır, Ö. Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
Demson, M., & Gibson, S. (1985). Teacher’s sense of efficacy: an improvement factor in school impprovement. The Elemantry School Journal 82, 2 (November).
Jensen, R. E. (2012). Sex educators and self-efficacy toward a taxonomy of enactive mastery experiences, Health Educ Behav, vol.39, No 3, 259-267.
Kaya, A. (2012). Eğitim psikolojisi, 7. Baskı, Ankara: Pegem A Akademi.
Kurbanoğlu, S.S. (2004). Öz-yeterlik inancı ve bilgi profesyonelleri için önemi, Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152.
Schriver, M., & Czerniak, C.M. (1999). A comparison of middle and junior high science tezher’s levels of efficacy and knowledge of developmentally appropriate curriculum and instruction. Journal of Science Teacher Education, 10(1), 21-42.
Milner, H.R., & Woolfolk-Hoy A. (2003). Teacher self efficacy retaining talented teachers: A case study of an African American teacher. Teaching and Teacher Education, 19, 203-276.
Saracaloğlu, A.S., Yenice, N., & Özden, B. (2013). Fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarının ve akademik kontrol odaklarının incelenmesi, Pamukkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(11), 227-250.
Taşkın, Ç. Ş., ve Hacıömeroğlu, G. (2010). Öğretmen özyeterlik inanç ölçeğinin tükrçeye uyarlanması ve sınıf ğretmeni adaylarının özyeterlik inançları, Dokuz Eylül Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 63-75.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., & Hoy, W.K. (1998). Teacher efficacy: Its maning and measure. Rewiev of Educational Research, 68(2), 202-248.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Captuning an elosive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Uysal, İ.,ve Kösemen, S. (2013). Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik inançlarının incelenmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 217-226.
Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M., ve Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16.
Woolfolk-Hoy, A., & Burke-Spero, R. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A Comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21(4), 343-356.
Yapıcı, M., ve Yapıcı, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının pedagojik formasyona ilişkin metaforları, Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8/8, 1421-1429, Ankara, Turkey.
Yeşilyaprak, B. (2001). Denetim odağı. Eğitimde bireysel farklılıklar, (Ed. Y.Kuzgun & D., Deryakulu) Nobel Yayınları, Ankara
Yıldırım, F., ve İlhan, İ.Ö. (2010). Genel özyeterlilik ölçeği türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308.
Yüksel, S. (2011). Türk üniversitelerinde eğtim fakülteleri ve öğretmen yetiştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.